En esta lectura se expone cuál es el origen de la acepción “interactividad”, la cual se basa en el concepto de interacción haciendo alusión a la relación que se establece entre el individuo y la maquina; sin embargo, con el avance de la tecnología y la expansión de ésta en diversas áreas, dicho concepto tuvo que transformarse.
El concepto de interactividad está basado en la idea de que a través de los medios se va más allá del esquema básico de la comunicación (a lo que el autor le denomina “plus comunicacional”) y de lo que implica la interacción (“plus en la interacción”); es decir, existe una relación entre la maquina y el individuo y/o entre los individuos en donde existe un diálogo, a través del cual el usuario interviene en el contenido y existe una retroalimentación que permite la transformación de estructuras cognitivas, elementos que se integran dentro del “plus comunicacional”.
Desde su significado léxico podemos decir que la interactividad hace referencia a un espacio activo, es por ello que en la actualidad se utiliza este término para nombrar indiscriminadamente a un sinfín de eventos y herramientas tecnológicas; es por ello que se debe de acotar, para que tenga un verdadero impacto en el campo de la Educación.
El autor cita a Holtz Bounneau (investigadora francesa investigadora en el campo de las tecnologías digitales y telemáticas) quien distingue tres modalidades para comprender lo que es la interactividad: “basada en selección de contenidos, otra en la intervención sobre ellos y la tercera tomando a los dos procesos en conjunto”, de tal manera que el sujeto pasa a ser parte activa del proceso al seleccionar, recibir y transformar la información a través de la red; es decir, el sujeto deja de ser un consumidor receptor y reproductor para convertirse en un uno “operativo, reflexivo, colectivo y participativo”.
En si el plus comunicacional plantea una serie de características para refutar la crítica de que el término interactividad no es más que una moda a través de la cual se refleja lo que comúnmente conocemos como diálogo y comunicación al igual que el plus en la interacción con la interacción, palabra que es utilizada comúnmente para referirse a un proceso sistémico en el cual existe un cierto equilibrio, reflejando un modelo cíclico, en donde todo está controlado, en contraposición con las especificidades de la interactividad, las cuales son: dinámica en espiral, desarrollo imprevisible, intervención, creación abierta y común a los participantes.
Para finalizar les puedo mencionar que este capítulo forma parte de un libro de corte constructivista, su autor es un sociólogo, profesor e investigador que ha escrito acerca de educación, comunicación, cibercultura y posmodernidad.
Desde mi punto de vista, este libro hace referencia a la construcción de una ciencia puente (Dewey), pero al mismo tiempo representa dicha ciencia, ya que busca que los profesores y alumnos se apropien de su papel dentro del mundo tecnológico a partir de la comprensión de dicho mundo.
Referencia:
Silva, Marco. “Educación interactiva”. Capitulo 4 Fundamentos de la interactividad. Editorial Gedisa. España 2005. pp. 113-131.
Silva, Marco. “Educación interactiva”. Capitulo 4 Fundamentos de la interactividad. Editorial Gedisa. España 2005. pp. 113-131.
27 de octubre de 2009, 0:21
Hola Cris, elegiste una lectura interesante. Siempre será valioso el pensar la forma en que podemos generar interactividad en los espacios virtuales, principalmente si desde una visión constructivista es importante el otro para lograr la significatividad individual.
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